教師教育要培養(yǎng)復(fù)合型高能力人才

2007/04/21 來源：光明日?qǐng)?bào)

一場(chǎng)名為“科學(xué)人文教育融合與復(fù)合型教師能力培養(yǎng)”的國際學(xué)術(shù)研討會(huì)議,今天在安慶師范學(xué)院閉幕。與會(huì)的從事教師教育工作的中外專家呼吁:21世紀(jì)的教師教育必須應(yīng)對(duì)社會(huì)需求的明顯變化,立足于培養(yǎng)復(fù)合型、高能力的專業(yè)化教師,加強(qiáng)科學(xué)與人文教育的融合。

由全國教師教育學(xué)會(huì)、國際教育發(fā)展委員會(huì)(美國)和安慶師范學(xué)院聯(lián)合主辦的研討活動(dòng),吸引了包括美國、墨西哥、土耳其等國家和臺(tái)灣地區(qū)在內(nèi)的近百名中外教師教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者。重點(diǎn)研討了新形勢(shì)下復(fù)合型教師培養(yǎng)和能力提升的路徑,如何通過合理借鑒國際先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,建立促進(jìn)教師專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的課程和教學(xué)體系,以推動(dòng)中國教師教育整體水平和綜合效益的進(jìn)一步提升。

專家們指出,以各類師范院校為主體的我國教師教育,為社會(huì)培養(yǎng)了大量師資后備力量,為教育事業(yè)的迅猛發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。但是,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展,教師教育張力后勁不足,人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)難以適應(yīng)新形勢(shì)的要求,改革傳統(tǒng)教師教育的課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式已成為當(dāng)務(wù)之急。

專家們認(rèn)為,面對(duì)著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球一體化的新形勢(shì),專業(yè)口徑過窄的單一學(xué)科人才培養(yǎng)模式,已經(jīng)無法適應(yīng)科學(xué)技術(shù)社會(huì)化和社會(huì)的科學(xué)技術(shù)化。因此,要用科學(xué)和人文的綜合化,改造傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”,通過教師教育的科學(xué)教育與人文教育有機(jī)融合,全面推進(jìn)各個(gè)層次教育的科學(xué)人文教育融合,提高教育的總體水平。科學(xué)是立世之本,人文是為人之基;科學(xué)是認(rèn)識(shí)體系,人文是倫理體系;科學(xué)體現(xiàn)客觀世界,人文體現(xiàn)主觀世界。專家們指出,正是由于科學(xué)和人文教育相輔相成和對(duì)立統(tǒng)一的基本屬性,決定了科學(xué)人文教育融合是培養(yǎng)復(fù)合型和高能力人才的根本途徑。專家們呼吁:高校尤其是師范類院校要更新辦學(xué)和育人理念,優(yōu)化教師教育的職業(yè)和專業(yè)內(nèi)涵,盡快建立在科學(xué)教育中滲透人文底蘊(yùn)、在人文教育中體現(xiàn)科學(xué)方法的課程結(jié)構(gòu)與課程體系,讓教師教育適應(yīng)時(shí)代要求。（作者系《光明日?qǐng)?bào)》記者 李陳續(xù)）