4月18日上午，“科學人文教育融合與復合型教師能力培養”國際研討會開幕式后，研討會即召開第一次全體會議。全國教師教育學會副秘書長、北京師范大學朱旭東教授，美國明尼蘇達大學亞瑟·哈金斯博士，安慶師范學院院長汪青松教授分別在會上做了專題報告。全體與會專家與安慶師范學院各專業學科教學法教師、教育學院全體教師及學生代表一起聆聽了報告。全國教師教育學會常務副秘書長邵寶祥教授主持報告會。

全國教師教育學會常務副秘書長邵寶祥教授主持報告會

全國教師教育學會副秘書長、北京師范大學朱旭東教授從現代教師教育制度產生的背景、現代教師教育制度的含義、現代教師教育制度的特征、宏觀層面的現代教師教育制度、微觀層面的現代教師教育制度、現代教師教育制度與相關制度之間的關系等六個方面為與會人員詳細解讀了現代教師教育制度及相關知識內容。報告內容豐富、觀點鮮明、語言樸實生動，極具理論性和指導性，使廣大聽眾受益匪淺。

美國明尼蘇達大學亞瑟·哈金斯博士以《共同開創教師作為領導者的國際角色——論教師與青年兒童的“跨越式”教學合作》為題，向與會人員介紹了“跨越式”教育的含義、“跨越式”教育在教學領域的運用及先決條件、“跨越式”教育產生的效果、“跨越式”教育的十二大基本法則及學校和社會運用“跨越式”教育的方法等問題。亞瑟·哈金斯博士以其生動形象、詼諧幽默的語言，深入淺出地講解了“跨越式”教育這一獨特的教育模式，深深吸引了廣大聽眾的注意力。

安慶師范學院院長汪青松教授為與會人員作了題為《科學人文融合與教師能力的提升》的專題報告。汪教授結合安慶師范學院將科學教育與人文教育融合創辦文科綜合實驗班，并成功獲批教育部人文教育專業的實例，從科學人文知識融合提升教師“傳道”能力、科學人文能力融合提升教師的“授業”能力、科學人文精神融合提升教師的“解惑”能力、教師“傳道、授業、解惑”的整體能力等方面系統地闡明了科學人文融合與教師能力提升的關系。報告高屋建瓴、旁征博引、內涵深刻、意義深遠，語言風趣而富有感染力，在鮮活的事例中，融思想性、理論性、實踐性于一體，使聆聽者深受啟發。

整個報告會現場氣氛活躍，有很多聽眾沒有座位，仍在后面站著認真聆聽。精彩的報告內容，嬴得了與會者一陣陣熱烈的掌聲。（文/錢敏 攝影/陳東）