最近幾年，我都會應邀在校內外進行多場社科知識宣講，還評上了省社會科學知識普及先進個人。在宣講過程中，我不僅分享了自己的學習心得，也不斷有著新的體會和思考，印象最深的是三次“臉紅”的經歷。

第一次，我應安慶市一家單位邀請，宣講黨的十九屆四中全會精神。路上遇到堵車，我緊趕慢趕，總算在報告開始前大約五分鐘趕到會場。一到會場，我急忙拿出U盤，插入對方電腦。可是，電腦與課件不兼容，無論怎么操作，準備好的PPT都無法播放。主辦方只好臨時更換其他電腦，耽誤了好幾分鐘，而會場上的聽眾開始竊竊私語了。主辦方領導小聲批評辦事員準備不充分，而我在旁邊聽著，也不知不覺地臉紅了。

這是我在宣講中的第一次“臉紅”。宣講不僅是言傳，也是一種身教，要在實踐中踐行謹慎的作風。從那以后，我每逢宣講，都會規劃好駕車路線，計算好路程，提前到會場；也會提前將宣講課件復制到自己的電腦上，再麻煩也將自己電腦帶到會場使用，以防突發事情影響宣講效果。

第二次，是到岳西縣委宣講大別山精神。宣講取得了成功，同志們對我的宣講報以熱烈掌聲。但宣講結束后，有一位老同志走到我面前，悄聲說，某個事件的月份不對。我一聽，心里就是咯噔一聲。宣講首先要真實、準確，如果出現錯漏，將會導致大家心里產生懷疑，不僅起不到教育效果，反而會產生負面影響。我急忙請教，老同志小聲說了個時間就走了。回來后，我急忙查看了講師團提供的宣講材料，與課件上的時間是一致的，沒錯呀。但我轉念又想，很多革命故事因為復雜的歷史原因和戰爭情境，難免會有講述者記憶上的不一致，一定要把這個問題搞清楚。于是，我查閱了安慶黨史資料，果然那位老同志講的時間是對的。

這一次“臉紅”，我體會到宣講不能照本宣科，而是要做大量的研究工作，按照習近平總書記所指示的，原原本本地學原文、讀原著，真正做到學懂弄通。為此，在以后的宣講中，我更加精心地設計宣講環節，認真核對事件中的時間、地點、人名，精細打磨課件。同時，把高深理論轉換成耳熟能詳的口語化，讓大家信得過、聽得懂、記得牢。

第三次，我到合肥給教師黨員發展對象宣講中國共產黨人的初心使命。在宣講時，我介紹了東北抗聯英雄楊靖宇烈士的事跡，重點講了人們不很熟悉的楊靖宇烈士犧牲前幾個小時的故事。當時，楊靖宇被敵人圍困，在山上遇到一位老鄉。老鄉勸楊靖宇投降，楊靖宇卻堅定地對他說：“老鄉，我們中國人都投降了，那還有中國嗎？”聲音雖然不大，但擲地有聲。講到這里時，大家都抬頭看我，教室里鴉雀無聲，我知道他們受到了觸動，都在思考。總結時，我用抑揚頓挫的腔調，豪情滿懷地強調：“無論多么艱難，我們要記住《國際歌》中的一句話：從來就沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝。因為我們踐行著黨的初心和使命。我堅信：中華民族的明天，一定是‘長風破浪會有時’；我堅信：中華民族偉大復興的中國夢一定能夠實現！”當我話聲一落，全場響起了熱烈的掌聲。報告結束后，一位教師走到我面前，對我說：“金老師，您講得太好了！”我一聽，臉又紅了。他又說：“我懇請您到我學校去講一講”。我對他說“謝謝！如果有時間，我會去的。”

第三次“臉紅”，我是為自己的宣講得到大家的認可而高興。前不久，我校黨史宣講團一位學生對我說，我們指導的宣講團一年多以來，已經開展了黨史宣講40多場，覆蓋11000多人。聽后，我笑了，不僅為自己的宣講而高興，也為我們指導的團隊而自豪。

宣講，不僅是在付出，也是在收獲。三次臉紅，讓我對社科普及的認識不斷深入，對宣講的理解也不斷深入，并將這種體會和思考轉化為工作的干勁，讓社科普及篇章更加生動輝煌。

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