積極宣傳特殊教育政策、潛心培養特殊教育人才、創新開展特殊兒童服務…… 教師教育學院郭啟華教授經歷了安慶師范大學特殊教育專業從無到有、從有到優的全過程，被稱為“特殊教育的拓荒人”。

扎根專業 深化教改

2009年，社會各界對特殊教育的認知還不深，郭啟華針對安徽省特殊教育師資發展情況進行了專題調研，并牽頭申報設立特殊教育專業。設計培養方案、引進專業師資隊伍、指導青年教師、開發實習基地、創新實踐教學方法、廣泛開展社會服務…… 每一項工作都傾注了郭啟華的心血，特殊教育教研室仿佛就是她的家，特殊教育專業也在她的精心“呵護”下逐漸發展。近年來，特殊教育專業實踐教學、社會服務成果顯著，受到了教育部本科教學審核評估專家的稱贊。2019年，特殊教育專業順利通過安徽省師范專業評估；2020年，特殊教育專業獲批省級“六卓越一拔尖”建設項目，特殊教育教研室獲批省級示范教研室建設項目。

“服務特殊兒童不能僅靠有愛心，要靠專業！”郭啟華深知高質量的人才培養必須立足于高水平的專業教學，而深化教學改革是必由之路。郭啟華率先創新人才培養模式，以“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”為基本理念，打造了“一體兩翼三維”卓越特殊教育教師培養機制，推行本科生“導師制”，探索“精致化” 技能實訓模式；以“高階性、創新性、挑戰度”的金課標準為導向，采用“翻轉課堂”“合作學習”等模式，突出學生中心的課堂改革理念，重視利用實訓平臺開展實證研究，積極探索“師生共研究、做實證研究、做扎實研究”的“學-研-做”一體化教學模式，打造學習共同體，使學生成為理實兼具的人才。

教研融合 成果豐碩

“科研是教學的源頭活水，如果沒有科研做支撐，大學課堂教學就會失去靈魂。”多年來，郭啟華一直堅持教學與科研結合。郭啟華長期關注農村困境兒童的教育權益保障問題，注重發揮科研的社會效益，帶領特殊教育專業師生深入農村開展殘疾兒童教育狀況調研。

郭啟華主持國家社科基金項目“農村殘疾兒童受教育權狀況及其保障機制研究”、安徽省社科基金項目“農村殘疾兒童教育公平研究”“流動人口子女家庭教育研究”等各類科研項目20余項，發表論文30余篇，出版專著、教材5部，獲優秀科研成果獎10余項。

  郭啟華注重教學研究，并將教研成果應用到教學中去。郭啟華先后主持省級重大教學改革項目“基于MOOC的融合教育師資培養模式研究”、省級質量工程項目“特殊教育專業卓越教師培養創新計劃”、省級一流教材項目“特殊教育社會工作”等多項教研項目，開發線上課程《特殊教育學》《學前特殊兒童教育》兩門，“一體兩翼三維”卓越特殊教育教師培養機制獲省級教學成果三等獎。

身體力行 服務社會

每年的“世界自閉癥日”“全國助殘日”“國際殘疾人日”……郭啟華都會帶領特殊教育專業的師生積極宣傳助殘政策和特殊教育舉措，增加大眾對特殊群體的關注和理解。為更好地服務特殊兒童，提高學生專業能力，郭啟華協同專業教師創建了“自閉癥兒童康復”“融合教育”兩個實踐平臺，并主動負責平臺的運行規劃、承擔特殊兒童家長溝通與咨詢工作，協助解決平臺義務服務及學生實踐過程中的問題。 

在郭啟華的帶領下，特殊教育專業實踐平臺目前已為80余名特殊兒童提供個訓，累計義務服務達2000余小時，本科生參與率為78.6%，碩士生參與率為100%。除了直接服務特殊兒童，郭啟華還積極參與特殊教育師資的在職培訓，她說“只有提升特教師資的專業水平，才能使更多的特殊兒童得到優質教育”。  

“30年的教師生涯，與特殊教育結緣是一種幸福，看到學生們取得的成績，真正體會到了春華秋實。”郭啟華表示，要把培養卓越特殊教育人才，推進特殊教育質量公平作為終生使命。（圖文由受訪者提供   編輯：文雯  審核：陳秀）